Νικόλαος Κοτροκόης

Η Μέθοδος Ολιστικής Φωνητικής Εκπαίδευσης (HOVOC) του Νικολάου Κοτροκόη στηρίζεται στις σπουδές του και στη μακροχρόνια εμπειρία και συμμετοχή του σε διεπιστημονικές ομάδες φωνής. Η HOVOC αποκαθιστά την ορθή λειτουργία σε δύο φαινομενικά ανεξάρτητα, αλλά τελικά αλληλεξαρτώμενα φωνητικά πεδία: (α) της ελεύθερης φώνησης –άδουσας ή ομιλούσας– σε παρατεταμένους χρόνους χρήσης και (β) της αποκατάστασης τονικού προσανατολισμού ακόμα και σε οξύ πρόβλημα, δηλαδή, κοινώς, της αποκατάστασης του «φάλτσου» και, συνεπώς, της δυνατότητας να τραγουδήσει σχεδόν άριστα κάποιος, που έως εκείνη τη στιγμή ήταν αδιανόητο να το φανταστεί.

Η HOVOC αποκαθιστά τον φωνητικό έλεγχο και τη φωνητική υγεία, ανιχνεύοντας όλους τους παράγοντες επηρεασμού της φωνητικής λειτουργίας (σε περίπτωση ανάγκης και διεπιστημονικά) και εκπαιδεύοντας τον ενδιαφερόμενο ή την ομάδα, σταδιακά, σε όλες τις παραμέτρους ελέγχου της «νέας φωνής», ξεκινώντας από τις βασικές (ελευθερία φώνησης, ομοιογένεια ποιότητας ήχου) και προχωρώντας σε πιο σύνθετες, έως του σημείου ικανοποίησης του επιθυμητού αποτελέσματος, από τον εκπαιδευόμενο ή την ομάδα.

Αυτή η μέθοδος απευθύνεται σε οποιονδήποτε κάνει χρήση της ομιλίας πέραν του μέσου όρου και επιθυμεί να τραγουδάει ή να μιλάει ακούραστα και να απολαμβάνει το αποτέλεσμα (π.χ. ηθοποιούς, ομιλητές, τραγουδιστές, ψάλτες, ιερείς, δημοσιογράφους, δικηγόρους, εκπαιδευτικούς κ.λπ.), αλλά ακόμα και σε κάθε απλό άνθρωπο που θέλει να μιλάει ή να τραγουδάει ελεύθερα και απεριόριστα.

Η Μέθοδος Ολιστικής Φωνητικής Εκπαίδευσης, τέλος, δίνει αισιόδοξες απαντήσεις στην αγωνία των υποψηφίων, που εκφράζεται με ερωτήματα όπως τα εξής:

• Πόσο εύκολο ή δύσκολο είναι να έχω ελεύθερη φωνή;
• Πώς η πεμπτουσία της μεθόδου συνδέεται με την ανθρώπινη φύση;
• Μπορεί ο κάθε εκπαιδευόμενος, με την ίδια ευκολία, να έχει γρήγορο αποτέλεσμα;
• Τι ρόλο παίζει στην εκπαίδευση ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε και επικοινωνούμε με το περιβάλλον;
• Αποτελούν οι συνήθειες κάθε είδους, που αναπτύσσονται με την πάροδο των χρόνων, θετικό ή αρνητικό στοιχείο για την εκπαίδευση;
• Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές έχει η ανθρώπινη φωνή από οποιοδήποτε άλλο μουσικό όργανο στην εκπαιδευτική διαδικασία;
• Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για την ηχητική επανατοποθέτηση ή την επαναφορά του τονικού προσανατολισμού της φωνής μας, πριν από τη φωνητική χρήση;
• Ποια είναι τα σημαντικότερα εκπαιδευτικά εργαλεία της Μεθόδου Ολιστικής Φωνητικής Εκπαίδευσης;